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如何在自然課培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
如何在自然課培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 陽店鎮(zhèn)官莊原小學 齊建謀 小學自然課選擇的內(nèi)容大多是常見，兒童感興趣，渴望了解的知識，其次是選擇的是兒童能夠親自觀察、實驗和操作的內(nèi)容，所以教師就要依據(jù)兒童的心理特征，指導(dǎo)學生，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性能力。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生創(chuàng)新意識 根據(jù)小學自然的特點，利用電化教學，把課堂變成一個實驗場地，把學生引入到實際生活中去，使每位學生感到身臨其境，在研究、探索、發(fā)明中調(diào)動了學生的思維。特別是觀察時，教師不要暗示觀察點，讓學生自主、自信、自立，敢于否定、敢于發(fā)展，有強烈的探究心。例如在觀察前，我給學生講了關(guān)于瓦特發(fā)明蒸氣機的故事。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。 二、利用實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 實驗的本質(zhì)是探索、發(fā)現(xiàn)。教師要利用好實驗這一活動，去啟發(fā)學生的興趣。使學生獨立分析、探索、比較，有所發(fā)現(xiàn)。例如在做反沖的實驗時，教材上是給塑料筒上鉆六個洞。有的同學鉆了12個洞，比原來的多了六個，結(jié)果怎樣呢？筒轉(zhuǎn)的比原來的快。而反沖力比原來大。從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和興趣。使同學對每學習一個問題都有一種刨根問底的想法。都勤于實驗、勇于實驗。 三、正確引導(dǎo)思考，善于歸納 在進行思考時，教師不能暗示，而重在引導(dǎo)、點拔，發(fā)揮學生的積極性和主動性，要解放學生的眼、手、嘴、腦，鼓勵學生敢想、敢說，有不同的見解，可以讓學生討論、爭辯，有必要再做一次實驗，讓學生自由發(fā)表見解。教師把推理的思維滲透到教材中，使學生有成功的喜悅感，增強了自信心，從而產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新意識。
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