補(bǔ)充新知，落實(shí)專題，加強(qiáng)應(yīng)用

 

補(bǔ)充新知，落實(shí)專題，加強(qiáng)應(yīng)用

               -------高三生物復(fù)習(xí)策略探析

浙江省慈溪中學(xué)    陳忠翰（315300）

 

    今年是許多省份高三學(xué)生使用生物舊教材進(jìn)行復(fù)習(xí)的最后一年，針對舊教材的高三生物復(fù)習(xí)工作，不少教師總覺得缺少一些思路和方法。鑒于此，筆者結(jié)合近兩年的實(shí)踐與探索，提出了自己的一套“補(bǔ)充新知，確立專題，加強(qiáng)應(yīng)用”的復(fù)習(xí)策略，今天我把它寫出來，供同行參考。

一、      補(bǔ)充新知

高考復(fù)習(xí)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有序列的教學(xué)活動。在這個(gè)活動中，既有對舊知識的回顧、整理、歸納、內(nèi)化的過程，也是對新知識的汲取過程。只有這樣，才能真正達(dá)到溫故而知新的目的。所以，在整個(gè)復(fù)習(xí)工作中，我們首先應(yīng)該有目的地適當(dāng)補(bǔ)充一些新的生物知識，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面和增強(qiáng)學(xué)生的多種能力。那么補(bǔ)充哪些新知識好呢？通過選擇，我認(rèn)為，新教材中的一些知識，可以為我們所用。見表1。

 

 

 

 

 

基

礎(chǔ)

知

識

 

必

修

部

分

1．細(xì)胞的分化、癌變和衰老                ８。人類遺傳病與優(yōu)生

2．酶的發(fā)現(xiàn)　　　　　　　　　　　　　　　９�，F(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡介

3．光合作用的發(fā)現(xiàn)　　　　　　　　　　�。保啊Ｈ祟惖钠鹪春桶l(fā)展

4．無土栽培　　　　　　　　　　　　　�。保薄Ｉ鷳B(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

5．三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康　　　　�。保�。環(huán)境污染的危害

6．生物圈的穩(wěn)態(tài)　　　　　　　　　　　�。保�。環(huán)境污染的防治

7．肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)　　　　　　　　１４。酸雨等全球性環(huán)境問題

選修

部

分

1．血糖的調(diào)節(jié)　　　　　　　　　　　　　�。�。細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)

2．提高農(nóng)作物的光合作用效率　　　　　　�。�。細(xì)胞工程簡介

3．生物固氮　　　　　　　　　　　　　    ８。酶工程簡介

4．基因工程簡介　　　　　　　　　　　　�。�。發(fā)酵工程簡介

5．人類基因組計(jì)劃　　　　　　　　　　　１０。生態(tài)環(huán)境及其保護(hù)

 

實(shí)驗(yàn)

必

修

部

分

8．生物組織中的可溶性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定　　４。酶的專一性。

9．高倍鏡的使用和觀察葉綠體�！　　　　　　　　。�。影響酶活性的實(shí)驗(yàn)。

１０．酶的高效性�！　　　　　　　　　　　　　　。丁Ｖ参锛に睾拖蛐�

在補(bǔ)充新知識時(shí)，要注意幾點(diǎn)：

１．新知識所提供的背景材料不能超出現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求，但可以不拘泥于大綱。

２．教師在對材料的選擇時(shí)既要權(quán)衡輕重，又要因地制宜，因人而宜，克服盲目性和隨意性講述時(shí)要根據(jù)具體情況靈活處理，既要防止蜻蜓點(diǎn)水，又要避免過于細(xì)化和深化。

３．具體操作時(shí)，時(shí)間最好安排在專題復(fù)習(xí)之前，讓學(xué)生在專題復(fù)習(xí)時(shí)有更廣闊的知識空間和思維空間。

二、      落實(shí)專題

    如果說新知的補(bǔ)充是復(fù)習(xí)工作的開幕曲，那么專題的落實(shí)是整個(gè)復(fù)習(xí)的重頭戲。因此，復(fù)習(xí)的效果如何，直接取決于專題復(fù)習(xí)的質(zhì)量。專題的落實(shí)分兩步進(jìn)行：

１、確立課題：這是第一步，縱觀高中生物必修全冊教材，我們可以系統(tǒng)性地把它歸納成以下幾個(gè)專題。見表２。

編號

專  題  名  稱

１

生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

２

生命的新陳代謝

３

生命的生殖、發(fā)育與調(diào)節(jié)

４

生命的遺傳與進(jìn)化

５

生態(tài)學(xué)

６

生物實(shí)驗(yàn)

    當(dāng)然，確立什么樣的專題，專題的范圍怎樣，完全可以因人而宜。上表僅僅是一種常見的形式。

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