憲法是國家的根本大法說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的憲法是國家的根本大法說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　《憲法是國家的根本大法》是人教版九年級思想品德第六課第二框題的內(nèi)容，也是第六課的重點。只有學生理解憲法是國家的根本大法，才能樹立憲法觀念，嚴格遵守憲法，勇于維護憲法的尊嚴；只有認識憲法所規(guī)定的內(nèi)容與普通法律不同，才能正確理解“為什么憲法具有最高的法律地位和效力”等問題。因此，本框題在九年級思想品德課中具有非常重要的地位。

　　二、說學情

　　在我國，憲法與其他法律是什么關系，憲法與我們的生活有什么關系，對于九年級學生來說并不很清楚。例如，有的同學認為憲法高高在上，離我們很遠等等。幫助學生正確認識這些問題，有利于引導他們更好的關心國家大事，參與國家管理，依法行使政治權利。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平和新課標——知道憲法是國家的根本大法，具具有最高的法律效力，樹立憲法意識——確定本課的教學目標：

　　1、通過閱讀教材，相互討論知道：憲法是國家的根本大法，憲法規(guī)定國家生活中的根本問題；憲法具有最高的法律效力；我國現(xiàn)行憲法是1982年憲法。

　　2、能從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法；能在憲法和普通法律的對比中，理解憲法具有最高的法律效力；在充分理解和認識了憲法規(guī)定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基礎上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴格。

　　3、通過對憲法為什么是國家的根本大法這個問題的探究，增強憲法觀念。

　　四、說教學重難點

　　本框的教學重點是第一目“治國安邦的總章程”。之所以確立為重點是因為只有充分理解好此內(nèi)容才能為掌握第二目的內(nèi)容打下基礎。

　　五、說教法學法

　　根據(jù)美心國理學家布魯納提出的“知識結構”和“發(fā)現(xiàn)學習”的理論，我在這節(jié)課采用對比和設疑式教學法，以設疑、激疑、質(zhì)疑、解疑為課堂教學重要模式，通過學生自主學習、合作學習、探究式學習的途徑，達到教學目的。

　　六、說教具準備

　　準備多媒體課件

　　七、說教學過程

　　(一)導入新課

　　多媒體展示：回顧建國以來我國四部憲法發(fā)展過程

　　這部分在教材中是第一目最后要了解的內(nèi)容，我采用倒敘的方法，使學生感知到現(xiàn)行憲法是一部最好的憲法，它為社會的穩(wěn)定、經(jīng)濟的發(fā)展，保證國家長治久安起了巨大的推動作用。從而引起學生的興趣。

　　(二)學習第一目：治國安邦的總章程

　　1、學生角色扮演“一次隆重的法律家族聚會”。

　　學生通過陳述各自不同的職責范圍，認識憲法規(guī)定國家性質(zhì)、社會制度、國家的根本任務等問題，從而得出結論：憲法規(guī)定國家生活中的根本問題這個結論。

　　2、多媒體展示問題，引導學生閱讀、思考問題

　　思考1：憲法在內(nèi)容上規(guī)定了哪些屬于國家生活的根本問題，其內(nèi)涵的是什么？

　　思考2：普通法律在內(nèi)容上規(guī)定了哪些問題？

　　思考3：憲法與普通法律在內(nèi)容規(guī)定上有什么不同？

　　學生閱讀、討論、歸納，得出結論。

　　由于這里所涉及的問題都是較為直觀的問題，我采用了設疑、質(zhì)疑、解疑為的模式，通過學生自主學習、合作學習、探究式學習，達到教學目的。

　　（三）學習第二目：憲法具有最高的法律地位

　　導入：利用多媒體在大屏幕上展示：“法律體系金字塔”的圖示。問：此圖說明了什么問題？

　　在學生回答的基礎上導入第二目“憲法具有最高法律地位”。然后分別從四個方面去幫助學生理解和把握這個問題。

　　1、學生自學，思考：什么是法律效力和怎樣理解憲法具有最高法律效力？

　　在學生討論理解的基礎上教師在大屏幕上顯示一個案例，引導學生分析。使學生明白制定的法規(guī)應宣布無效，是因為此法規(guī)的建立與憲法相抵觸，從而理解憲法具有最高法律效力。

　　2、利用多媒體在大屏幕上顯示：憲法與普通法律的“母子”關系表，讓學生補充。

　　并讓學生查看相關法律的規(guī)定：依據(jù)憲法，制定本法……

　　從而理解“憲法是其他法律的立法基礎和立法依據(jù)”。

　　3、利用多媒體在大屏幕上顯示：江澤民、胡錦濤的相關講話。使學生通過分析認識：憲法是一切組織和個人的根本活動準則。

　　4、在大屏幕上顯示“憲法與普通法律制定和修改程序的對比表”。問：此表說明了什么問題？

　　通過對比，可以使學生得出：憲法的制定和修改比普通法律更為嚴格。

　　在此基礎上引導學生說出目的是保障憲法的權威性和穩(wěn)定性，使國家長治久安，社會健康發(fā)展。

　　為什么要保證憲法的權威性和穩(wěn)定性呢？

　　再次設疑。加深理解憲法規(guī)定的內(nèi)容和法律效力。

　�。ㄋ模┛偨Y歸納

　　引導學生總結憲法兩目之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出一個總的結論，即從內(nèi)容上看，憲法規(guī)定了國家生活中根本問題；從效力上看，憲法具有最高的法律效力；從制定和修改的程序上看，憲法比普通法律更為嚴格。這樣就把本節(jié)課所講兩個方面的內(nèi)容串成了串，形成了一個系統(tǒng)。也更加明確了本節(jié)要解決的核心問題“憲法為什么是國家的根本大法”。

　　(五)鞏固練習

　　設計5個單選題和3個不定項選擇題，達到鞏固知識，加深理解的目的。

　　本節(jié)課的設計，基于學生是學習活動的主體，教師是主體中的首席，在學習中實現(xiàn)生生互動，師生互動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身學習打下良好的基礎。

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