蘇教版小學一年級語文下冊第一單元教學計劃

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　　單元教材解讀

　　本單元的4課識字采用了詞串識字、看圖會意識字和轉轉盤識字這三種形式，其中識字1和識字2屬于詞串識字，詞串識字這種形式借鑒了傳統(tǒng)識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法，將意思相關的詞語集中在一起，分別看，是排列整齊的幾組詞語；整體品，則意義關聯(lián)。讀之，押韻上口，便于記誦。這種新的韻語識字形式，極大地拓展了識字教材的教育功能。這兩課分別圍繞"春天"和"體育運動"這兩個主題，將12個相關的詞語組合成韻文，讓學生感受到春天美好的景色，了解了一些體育知識。在教學時，應做到以下幾點：

　　1 、看圖感知，建立表象�？梢酝ㄟ^指導學生觀察插圖，初步了解相關形象或事物。

　　2 、利用已有經驗，自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音。

　　3 、圖文對照，形成聯(lián)系。指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念。

　　4 、整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于"串"，即是一個有一定情境的整體。教學中要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情趣和意境，努力建立起立體多維的"內心視象"，切不可斷詞斷句，破壞韻文的韻味。識字3屬于看圖會意識字，文中通過形象化的圖畫來揭示了漢字的造字規(guī)律，后面附有包含這組生字的韻語，為學生理解字義提供了相應的語言環(huán)境。在教學時不要刻意夸大字形演變表的作用，過多講述有關造字規(guī)律和漢字演變的知識，而是要利用字形演變的由來激發(fā)學生學習漢字的興趣。識字4則采用了轉轉盤識字的方法，課文由轉盤圖和生字詞、字謎歌和插圖這兩部分組成，教學時，要引導學生借助偏旁了解形聲字的意思，同時通過轉轉盤、猜字謎、誦讀字謎來體驗識字的樂趣。

　　教學建議：

　　1、認真鉆研教材，挖掘教材的情趣點。激發(fā)學生識字的興趣，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，掌握多種識字方法。

　　詞串識字--入情入境讀，把詞串當做一首小詩，當作一做畫，當做一篇散文，讀出意境。

　　會意識字--追尋漢字演變的歷史，體會人民的智慧。

　　轉轉盤識字--讓快樂的轉盤游戲走進課堂，讓學生在動手動腦中快樂地識字。

　�。�1）充分發(fā)揮學生的想象力。

　　教學中，激發(fā)學生針對不同的字形，發(fā)揮想象，賦予每一個字以形象的記憶，使得生字不再是冷冰冰的符號。例如：春：三人結伴看日出 杏：十八口（或：小木戴口罩）

　　這些聯(lián)想不必十分講究，關鍵是激發(fā)學生的興趣，用自己的想象，用自己的方式記住這些字。

　�。�2）精心組織，在游戲、活動中識字。

　　組織"轉轉盤"、"摘果子"、"生字開花"、"高空降傘"、"看圖識字"（針對形聲字）、"我比畫你來猜"、"送字寶寶回家"……等游戲學習生字。

　　2、認真寫好鉛筆字。

　�。�1）仔細觀察。

　�。�2）形象講解。

　　例：春：左手右手要伸展，低腳要高高蹺起來；

　　左右結構的字，編成兒歌，"你讓我，我讓你，永永遠遠不分離"。

　�。�3）放大示范。如"春"、"落"、"睡"等易寫錯字，教師放大示范，以引起學生關注。

　　（4）潛心描摩。

　�。�5）持之以恒。

　　另外，需要特別強調的是，寫字不要集中在一節(jié)課，最好分散到每一節(jié)課中，寫字的遍數不宜過多，一般以3-5遍為宜。

　　一年級下學期在寫字指導上，不必再像一年級上學期那樣對每個字的偏旁、結構、筆畫、筆順都作細致的分析，應充分發(fā)揮學生學習的積極性，讓學生自主觀察、自主嘗試。教師只對新出現的偏旁、重點筆畫、難以把握的結構作指導，重在教給學生同類字的規(guī)律性的東西，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，真正形成寫字能力。

　　3、開展語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。

　　如學習識字1，讓學生唱有關春天的歌，畫有關春天的畫兒；學習了識字3，教師可多做些象形字的卡片，每個同學發(fā)一張，并讓同學互相交流，激發(fā)他們識字的興趣；廣泛開展讀書活動，如在第一單元學習后，我們還應補充充滿童趣的，反映春光、運動的詩歌、童話故事等。還可以帶領學生走進自然，讓語文學習和生活有機聯(lián)系把學生帶到田野，讓他們親、親身、用心去感受自然，感受春天的鳥語花香、桃紅柳綠，這種學生體驗比老師的講解要深刻得多，真實得多。

　　4、循序漸進、由淺入深、日積月累、溫故知新。

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