高中優(yōu)秀語(yǔ)文教案3篇（精選）
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的高中優(yōu)秀語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
高中優(yōu)秀語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)分析，使學(xué)生理解體會(huì)蒙田對(duì)生命本質(zhì)和意義的闡釋。
2．讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，更加熱愛(ài)生活，珍惜生命每一天。
3．盡量當(dāng)堂背下課文的第二段。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過(guò)十多個(gè)年頭，在這十多年的人生旅程中，你對(duì)生命都有過(guò)怎樣的認(rèn)識(shí)呢？
多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次……”奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛(ài)生命。
今天，我們將借助蒙田的《熱愛(ài)生命》來(lái)領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識(shí)生命的本真。
�。ǘ┗A(chǔ)知識(shí)
1、注意下列加點(diǎn)字的寫(xiě)法
枯燥無(wú)味 賦予 躁動(dòng)不安 惋惜
2、掌握下列詞語(yǔ)的意義并學(xué)會(huì)運(yùn)用
垂暮之年:(喻)老年 垂:接近；暮:黃昏
稍縱即逝:指某一事物消逝很快
豐盈: (身體)豐滿 體態(tài)豐盈
富裕、豐富 衣食豐盈
消磨:度過(guò)(時(shí)間,多指虛度) 消磨歲月
使意志、精力等逐漸消失 消磨志氣
3、注意讀音
盡量：jǐn 副詞，表示力求在一定范圍內(nèi)達(dá)到最大限度
如：把你知道的盡量告訴大家
jìn 達(dá)到最大限度 如：喝了半斤酒，還沒(méi)盡量
(三)整體感知
學(xué)生速讀課文《熱愛(ài)生命》，將練習(xí)第二題中的四個(gè)句子在文中勾劃下來(lái)，注意體味。
(四)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．在上節(jié)課對(duì)生命理解認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們來(lái)學(xué)習(xí)蒙田的《熱愛(ài)生命》這篇文章。和上一篇相比，這篇散文以說(shuō)理為主。
(1)文章第一段闡釋了什么?怎樣闡釋?
討論后明確，闡釋了作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)——①“我覺(jué)得它值得稱頌，富于樂(lè)趣�！雹谖覀兊纳艿阶匀坏暮褓n，它是優(yōu)越無(wú)比的�！�
(2)作者既然認(rèn)為生命“值得稱頌，富于樂(lè)趣”、“優(yōu)越無(wú)比”，那么為何又在第二段中說(shuō)“我對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”?
同學(xué)再讀第二段，然后提問(wèn)后明確。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為①“生之本質(zhì)在于死。因此只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱�！雹凇跋硎苌钜v究方法�！薄耙�?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的�！雹墼凇把劭瓷臅r(shí)光不多”之時(shí)，“就愈想增力生命的份量”�！笆Ｏ碌纳嵌虝骸保汀坝怪^(guò)得豐盈充實(shí)”。
也就說(shuō)作者認(rèn)識(shí)到了生的本質(zhì)之后，會(huì)更加珍惜此生。此時(shí)，做到此生無(wú)憾了，那么對(duì)告別人生還有什么惋惜呢!
(3)第一段與第二段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?
兩段文章都緊緊圍繞“熱愛(ài)生命”這一中心來(lái)談。第一段，作者從對(duì)“度日”的理解談起，深入到對(duì)生命的熱愛(ài)；第二段，作者用“不過(guò)”一轉(zhuǎn)，談的似乎是生死觀，但他要使此生無(wú)悔，同樣還是在談對(duì)生命的熱愛(ài)，而且第二段談得更具體，更深入，對(duì)我們更有啟發(fā)教育意義。
2．組織同學(xué)討論
下面請(qǐng)同學(xué)們思考并討論發(fā)言，對(duì)于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛(ài)”，還是從“熱愛(ài)”到“敬畏”?
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇談?wù)撋鼏?wèn)題的文章，我們對(duì)“生命”的理解更深刻了，我們應(yīng)該愛(ài)世界上一切的生命，特別是應(yīng)該珍惜我們每一天的時(shí)光。小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的.》中有一段關(guān)于生命的名言是這樣的：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)’。”主人公保爾說(shuō)得多好啊，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，更加珍視生命，立志讓自己的青春閃光。
高中優(yōu)秀語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。
2．領(lǐng)悟品味哲理性語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟品味哲理性語(yǔ)言。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
1．導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過(guò)十多個(gè)年頭，在這十多年的人生旅程中，你對(duì)生命都有過(guò)怎樣的認(rèn)識(shí)呢？
多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次……”
奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛(ài)生命。今天，我們將借助蒙田的《熱愛(ài)生命》來(lái)領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識(shí)生命的本真。
2．品味下列語(yǔ)句，說(shuō)出你的理解。
A．“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的�！�
�。ㄉ墙�(jīng)過(guò)數(shù)十億年的時(shí)光演化而來(lái)的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無(wú)可比擬。）
B．“生之本質(zhì)在于死�！�
�。ㄓ猩陀兴溃瑳](méi)有死也就沒(méi)有生。死亡是生命的另一種形式）。
C．“只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱�！�
（因?yàn)楹煤孟硎苓^(guò)生活，對(duì)死亡就不感到遺憾。）
D．“生活樂(lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的�！�
�。P(guān)心生活，才能感受到生活的樂(lè)趣，更好地享受生活。）
E．“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。”
�。ㄓ谩柏S盈充實(shí)”的生活使生命相對(duì)延長(zhǎng)。）
3．延伸文章內(nèi)涵：
問(wèn)：由本文你能夠領(lǐng)悟到生命的本真嗎？
蒙田在《熱愛(ài)生命》中說(shuō)：人們總是喜歡把生命的時(shí)間用“度日”來(lái)概括，其實(shí)，壞日子，要飛快地去“度”，好日子，要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗。只有不懂生活的人，才會(huì)以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨掉，仿佛這是一件苦事、賤事似的。而我卻覺(jué)得它值得稱頌，富于樂(lè)趣。如果我們覺(jué)得生命不堪重壓或是白白虛度此生，那只能怪我們自己。因此，只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死的苦惱。感受生活，體驗(yàn)生活，我才能比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。我想抓緊時(shí)間去留住稍縱即逝的日子，剩下的生命越是短暫，越要使之過(guò)得豐盈飽滿。
其實(shí)，生命的時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人都是公平的，而每一個(gè)人如何對(duì)這有限的時(shí)間加以精確利用，使自己的生命過(guò)得充實(shí)，卻是一門高深的學(xué)問(wèn)。從中國(guó)文化中，我們可以看到，中國(guó)古人盡管是在人生的痛苦和悲憫中，仍然能夠發(fā)掘詩(shī)意的本質(zhì)和快樂(lè)的天性。
孔子一生輾轉(zhuǎn)于各諸侯國(guó)之間，理想不得實(shí)現(xiàn)，曾經(jīng)因?yàn)殚L(zhǎng)得像陽(yáng)貨而被圍困于陳蔡，斷糧七月。但當(dāng)他與幾名弟子共坐，聽(tīng)他們述說(shuō)各自的志向時(shí)，并沒(méi)有贊同想為官為相的子路、冉有等人。唯有曾點(diǎn)說(shuō)道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞，詠而歸！”這種悠然自得的生活向往使孔子不由喟然嘆道：“吾與點(diǎn)也！”（我贊同曾點(diǎn)的看法）。
孔子的“仁”的學(xué)說(shuō)中，博施濟(jì)眾的社會(huì)關(guān)懷占有重要的地位。但是，在這一著名的帶有審美境界的對(duì)話中，孔子卻給予注重個(gè)人精神生活的曾點(diǎn)以很高的評(píng)價(jià)。可見(jiàn)，在孔子整個(gè)理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、適意、暢達(dá)的境界是他所孜孜以求的。因此，詠而歸的想象，成了人的內(nèi)在氣象和胸襟氣度的表現(xiàn)。
這種審美意義上的“曾點(diǎn)氣象”，事實(shí)上已經(jīng)超越了社會(huì)關(guān)懷、文化憂患和道德本位等方面，達(dá)到了胸心悠然，而與天地萬(wàn)物上下同流，進(jìn)入一種極高的超然自得的人生境界。這種具有自己獨(dú)立心性見(jiàn)解和自由人生態(tài)度的生存方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常人的境界，也被人稱為“高人境界”。
現(xiàn)實(shí)人生不會(huì)以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移，歡樂(lè)安逸時(shí)不要沉湎享受，逆境艱難時(shí)不要垂頭喪氣，要以從容的.心境勇敢地面時(shí)現(xiàn)實(shí)人生，從春天的一叢小草一只蝴蝶中，從秋日水中流動(dòng)的月影里，發(fā)現(xiàn)美之所在，找到快樂(lè)的源泉。
音樂(lè)家莫扎特的佚事宛如童話，他與妻子婚后在貧苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一個(gè)寒冷的清晨，一位友人去拜訪他們，看到莫扎特夫婦正在攜手跳舞，因?yàn)樗麄儫o(wú)錢買炭御寒，就以跳舞來(lái)暖和身體，在對(duì)方明亮而樂(lè)觀的眼睛中，他們一定看到了快樂(lè)。只有心靈快樂(lè)的人，才會(huì)享受生命的快樂(lè)，只有生命的快樂(lè)，才能讓我們感覺(jué)到心靈的健全。
人生有很多苦惱，有很多打不開(kāi)的名韁利鎖。人為追求名利而四處奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很難體會(huì)到生活的樂(lè)趣，體會(huì)到生命的從容不迫。在對(duì)名利的追逐中，將人生全部事情都手段化，使得自己成為在生命路途中四處奔走而不知所終的困獸，喪失了生活中閑庭信步的從容。
《世說(shuō)新語(yǔ)》中有這樣一個(gè)故事：“王子猷居山陰，夜大雪，眠覺(jué)開(kāi)室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，詠?zhàn)笏肌墩须[》詩(shī)。忽憶戴安道，時(shí)戴在刻，即便乘小船就之，經(jīng)宿方至。造門不前而返。人問(wèn)其故，王曰：“吾本乘興而來(lái)，興盡而返，何必見(jiàn)戴�！边@種寄興趣于生活過(guò)程本身價(jià)值而不拘泥于目的行徑，體現(xiàn)了晉人那種任性自然、超邁玄遠(yuǎn)的生活態(tài)度。而這正是當(dāng)代人所缺乏的境界。
4．結(jié)束語(yǔ)：
當(dāng)代社會(huì)節(jié)奏越來(lái)越快，人們?cè)诠潭ǖ纳钴壍乐衅Ｓ诒济�。從小�?dāng)學(xué)生時(shí)忙于考試，快于找工作，成家后忙于生計(jì)，生子后又為下一代操勞。在無(wú)盡的繁忙中，人的靈性被湮滅，快樂(lè)被剝奪，只剩下忙碌與疲憊。那皎潔的月亮，在古人眼中蘊(yùn)含了情、蘊(yùn)含了思、蘊(yùn)含了憧憬，但在當(dāng)代人眼中，卻只是一個(gè)布滿了環(huán)形山的衛(wèi)星。
世界并不是完滿的，連美神維納斯都是斷臂的，但那種殘缺的美讓人如癡如醉。如果我們對(duì)生命能夠多一些認(rèn)識(shí)，對(duì)生命的快樂(lè)有一種切身的體會(huì)，就會(huì)更遠(yuǎn)離功名利祿，更遠(yuǎn)離凡俗，更去掉躁動(dòng)不安的心理，而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。即陶淵明那種“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的境界。
要達(dá)到這種高妙超然的樂(lè)和境界，需要人們一生去追求。
愿我們每個(gè)個(gè)人都能珍惜生命，熱愛(ài)生命，在生命的每一天都能煥發(fā)“豐盈飽滿”的氣象！
高中優(yōu)秀語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.了解作者的相關(guān)知識(shí)
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力。
3.整體把握小說(shuō)情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)細(xì)致逼真的描寫(xiě)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1.通過(guò)快速閱讀整體把握小說(shuō)細(xì)節(jié)，細(xì)致品讀體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言特色。
2.通過(guò)合作探討，品析人物形象，理解小說(shuō)的主題。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)生命力的歌頌。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生命，在困境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)帯?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.整體把握小說(shuō)內(nèi)容
2.初步掌握小說(shuō)的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1.對(duì)于小說(shuō)主題的把握。
2.品析小說(shuō)細(xì)致逼真描寫(xiě)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，熟悉小說(shuō)的內(nèi)容。
2.查閱積累作者的相關(guān)資料。
3.了解小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)手段
多媒體輔助
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
播放短視頻《奇跡.生命的堅(jiān)強(qiáng)》 學(xué)生談?dòng)^后感悟。
師講授：生命究竟是什么？可能誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)清楚；生命的力量究竟有多大？可能也無(wú)法說(shuō)清。生命有時(shí)是極其脆弱的瞬間，他可能就化為烏有，可是生命有時(shí)又無(wú)比強(qiáng)大，強(qiáng)大的讓你不能不為之驚嘆。美國(guó)小說(shuō)家杰克倫敦的小說(shuō)《熱愛(ài)生命》，就給我們唱出一曲生命的贊歌。下面就讓我們走進(jìn)這篇小說(shuō)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.學(xué)生交流作者資料及創(chuàng)作背景
投影補(bǔ)充：杰克.倫敦(1876-1916)，美國(guó)近代著名小說(shuō)家，1876年1月12日出生于舊金山,杰克，他從未有過(guò)快樂(lè)的童年，十歲起就不得不干活掙錢，嚴(yán)酷的環(huán)境使他早慧早熟，苦寒的生活經(jīng)歷使他獲得了比金子更寶貴的創(chuàng)作素材。1900年，他出版了第一部短篇小說(shuō)集《狼的兒子》。1903年發(fā)表了動(dòng)物小說(shuō)《荒野的呼喚》，使他名滿天下。此后，他又陸續(xù)創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《海狼》《馬丁伊登》等多部著作。他是美國(guó)一個(gè)隨著20世紀(jì)誕生而崛起的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，人們稱他為美國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)之父，甚至被稱為美國(guó)的馬克思。
《熱愛(ài)生命》是杰克倫敦杰出的短篇小說(shuō)之一。19世紀(jì)末，人們?cè)诟绹?guó)北方相毗鄰的加拿大發(fā)現(xiàn)了金礦。成千上萬(wàn)的人卷入了淘金熱，年僅21歲的杰克倫敦也來(lái)到了遙遠(yuǎn)的北方，后因身染敗血癥與第二年返回故鄉(xiāng)。盡管囊空如洗，但他得到了比黃金更寶貴的東西。北極圈內(nèi)奇異的風(fēng)光淘金工人的艱苦勞動(dòng)和各種冒險(xiǎn)傳奇故事，為他提供了極其豐富生動(dòng)的創(chuàng)作素材。熱愛(ài)生命，就是以他的這段特殊經(jīng)歷為背景寫(xiě)成的。
2.說(shuō)字解詞
投影：（1）給下列加點(diǎn)的字注音
舐著（ ）加冕（ ） 裹腳（ ）黏膜（ ） 鰷魚(yú) （ ）
骸骨（ ）蜿蜒（ ） 輾轉(zhuǎn) （ ）吮吸（ ） 粗糙 ( )
海市蜃樓（ ）吹毛求疵（ ） 奄奄一息 ( )
�。�2）解釋下列詞語(yǔ)：
海市蜃樓:
巉巖：
半身不遂
吹毛求疵
學(xué)生回答后齊讀兩遍。
三、研讀課文。
�。ㄒ唬┓椒ㄖ敢�
討論：本文篇幅較長(zhǎng)，對(duì)于這樣的課文，我們?cè)鯓硬拍芸焖侔盐照n文的主要內(nèi)容呢？
學(xué)生討論交流。
師總結(jié)：需要選擇正確的閱讀方法，如速讀、跳讀等。此外，還需要根據(jù)文體來(lái)確定閱讀的重點(diǎn)。介紹小說(shuō)的文體知識(shí)。
投影：（1）小說(shuō)的概念
�。�2）讀小說(shuō)要注意三個(gè)要素 人物 情節(jié) 環(huán)境
�。�3）小說(shuō)的寫(xiě)作目的——小說(shuō)的主旨。
師小結(jié)：以前讀小說(shuō)，我們可能會(huì)被小說(shuō)的情節(jié)所打動(dòng)，或者喜歡上小說(shuō)里的某一個(gè)人物，我們可以先從情節(jié)入手，看看小說(shuō)寫(xiě)了哪些人，又寫(xiě)了哪些事，最后再弄清作者的寫(xiě)作目的是什么，這樣我們才算是會(huì)讀小說(shuō)。掌握了這些知識(shí)，我們就拿到了學(xué)習(xí)本文的鑰匙了。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)一、梳理情節(jié)
速讀課文，思考：本文講述了一個(gè)怎樣的故事？你能用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言加以概括嗎？
投影：本文寫(xiě)了一位淘金者在荒野中，艱難前行，與恐懼、寒冷、饑餓、傷病和病狼抗?fàn)帲詈笠啦±�，生存下�?lái)的故事。
師點(diǎn)撥：我們可以按照“人+事+結(jié)果”的模式來(lái)加以概括。此外我們還可以根據(jù)小說(shuō)情節(jié)的四個(gè)部分來(lái)加以概括，這樣能更完整把握小說(shuō)的內(nèi)容。
投影：開(kāi)端 被棄荒野
發(fā)展 艱難前行
高潮 與狼搏斗
結(jié)局 擺脫困境
活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)人物
過(guò)渡：了解小說(shuō)情節(jié)，只是閱讀小說(shuō)的第一步，接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下小說(shuō)的主人公。這一環(huán)節(jié)需要我們跳讀課文相關(guān)段落，提煉有用的信息。
思考1：小說(shuō)中的這個(gè)人給你留下了怎樣的`印象？他是一個(gè)怎樣的人？
投影： 本文主人公是一位意志堅(jiān)強(qiáng)、富于毅力、不畏困難、頑強(qiáng)抗?fàn)�、熱�?ài)生命的“硬漢”形象。
思考2：為了使人物形象更加豐滿，作者主要采用了哪些描寫(xiě)手法？
學(xué)生討論交流，并根據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容回答，師總結(jié)。
投影：心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。（正面表現(xiàn)）
環(huán)境描寫(xiě) （側(cè)面突出）
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生賞析相關(guān)精彩描寫(xiě)。
師小結(jié)：塑造人物是小說(shuō)的重要任務(wù)，許多優(yōu)秀的作家通過(guò)運(yùn)用了多種多樣的描寫(xiě)方法給我們留下許多經(jīng)典的人物形象。有時(shí)有些小說(shuō)的具體情節(jié)我們可能記不清了，但提到這部書(shū)的名字，總會(huì)有些人會(huì)跳到你的腦海里，如駱駝祥子里的祥子，海底兩萬(wàn)里中的尼摩船長(zhǎng)，西游記里的孫悟空……這就是小說(shuō)的魅力！
活動(dòng)三、理解主題
過(guò)渡：不知大家注意到一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有，主人公好像沒(méi)有具體的名字，作者為什么要這樣安排呢？
學(xué)生討論交流，師點(diǎn)撥。
投影：作者沒(méi)寫(xiě)這個(gè)人的名字，因?yàn)樗且磺袩釔?ài)生命的人的代表，他不是一個(gè)人，而是一類人，只要熱愛(ài)生命就可以是他。加上名字，反而使人物的典型性、代表性減弱了。
文中的他不僅僅是一個(gè)普通人，而是一種思想的象征物，他和狼只是兩個(gè)生物，平等的兩個(gè)生物，為了“活下去”的信念，展開(kāi)了一場(chǎng)殘酷的生命角逐，最終人通過(guò)自己的頑強(qiáng)的意志取得了勝利。
這篇小說(shuō)就是一曲弘揚(yáng)生命的贊歌，我們從字里行間能感受到作者對(duì)人生的積極態(tài)度，對(duì)生命的珍愛(ài)，我們的生命蘊(yùn)藏著巨大的潛能，這種能量能讓你不論面對(duì)什么，只要堅(jiān)持下去，你都能勇敢地戰(zhàn)勝它們！生命永遠(yuǎn)與我們同在！
四、拓展閱讀
過(guò)渡：課文中的“狼”，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一種兇猛的動(dòng)物，它已經(jīng)成了一種象征，想一想，它象征什么？
明確：它在文中更象征了險(xiǎn)惡的自然環(huán)境或自然力量。
其實(shí)咱們以前同樣學(xué)過(guò)一篇人戰(zhàn)勝狼的故事，那就是蒲松齡的《狼》，那里面的狼象征著邪惡的勢(shì)力。
思考：通過(guò)這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你能得到怎樣的人生啟示呢？
五、課堂小結(jié)：
通過(guò)這篇課文學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一位意志堅(jiān)強(qiáng)、勇敢斗爭(zhēng)的硬漢形象，而且還進(jìn)一步掌握了閱讀小說(shuō)的基本方法，更得到了人生的啟迪。列寧非常喜愛(ài)這篇小說(shuō)，他在逝世的前兩天還讓他的夫人給他朗讀這篇小說(shuō)，從中汲取戰(zhàn)勝病魔的力量，希望同學(xué)們以后在遇到困難或挫折的時(shí)候，也要堅(jiān)信生命中蘊(yùn)藏的巨大潛能，去勇敢地戰(zhàn)勝困難！
最后送給大家一首汪國(guó)真的《熱愛(ài)生命》（節(jié)選），結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)
熱愛(ài)生命
汪國(guó)真
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠(yuǎn)方
便只顧風(fēng)雨兼程
……
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨
既然目標(biāo)是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘
只要熱愛(ài)生命
一切，都在意料之中
投影播放著名播音員趙忠祥的朗誦視頻。
六、布置作業(yè)
1.課下閱讀《熱愛(ài)生命》全文。
2.完成課后習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
熱愛(ài)生命
杰克.倫敦
小說(shuō)閱讀三步走
梳理情節(jié)：人與自然的較量
認(rèn)識(shí)人物: “硬漢”
理解主旨：熱愛(ài)生命
【高中優(yōu)秀語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
【優(yōu)秀】高中優(yōu)秀語(yǔ)文教案01-07
高中語(yǔ)文優(yōu)秀教案05-27
高中優(yōu)秀語(yǔ)文教案05-15
高中語(yǔ)文教案優(yōu)秀11-08
[優(yōu)秀]高中語(yǔ)文教案07-22
（熱）高中優(yōu)秀語(yǔ)文教案01-10
【優(yōu)秀】高中語(yǔ)文教案07-23