坐井觀天語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的坐井觀天語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
坐井觀天語(yǔ)文教案1
［設(shè)計(jì)理念］
教材是教學(xué)的平臺(tái)，更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、出示課件，看圖說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。）
板書課題———《我要的是葫蘆》
提問(wèn)：這個(gè)“我”是誰(shuí)�。克玫搅撕J嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。
引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語(yǔ)。
鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛(ài)的小葫蘆。
朗讀課文試回答：
1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣��？后來(lái)有什么變化？
2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？
三、首尾對(duì)比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆。
花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，開(kāi)出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆�！�
“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。”
引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體，更仔細(xì)。
4、朗讀體驗(yàn)。
指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。
5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
那個(gè)人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長(zhǎng)大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒(méi)過(guò)幾天，那可愛(ài)的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢？
四、感悟體會(huì)，深究原因。
1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí)，那個(gè)人怎么想？怎么說(shuō)的？）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語(yǔ)言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
“有幾個(gè)蟲子怕什么？”有幾個(gè)蟲子不用怕。
“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。
體會(huì)那個(gè)人說(shuō)“我要的是葫蘆”這句話時(shí)，心里怎么想的？
3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)小葫蘆變黃落了的原因。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。我通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過(guò)朗讀的`指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語(yǔ)言的感知能力，突破了課文的難點(diǎn)，情感的體驗(yàn)。］
五、設(shè)置情景，拓展語(yǔ)言思維。
那個(gè)種葫蘆的人見(jiàn)到了葫蘆變黃落下，心里十分難過(guò)，他后悔當(dāng)初不聽(tīng)鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。］
練習(xí)設(shè)計(jì)：
“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！边@句話說(shuō)明那個(gè)古代人（）。通過(guò)這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。
《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，人物形象鮮明，是深愛(ài)孩子們喜愛(ài)的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文理解課文中重要詞語(yǔ)的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語(yǔ)�！薄澳苡懈星榈乩首x課文�！币虼�，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考：
一、明確一種思想——以讀品文
閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到自能讀書的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)�！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟�！笨梢�(jiàn)“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，多讀可以豐富孩子的表象。可謂是一舉多得，事半而功倍，何樂(lè)而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計(jì)下，有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開(kāi)朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力。
二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文
每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，將會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說(shuō)話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn)，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個(gè)人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問(wèn)題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”
三、明確一條思路——以“變”理文
文學(xué)作品都有一條線索，或?yàn)榍楦芯�，或?yàn)閿⑹戮�。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我始終抓住一條線：“變”。剛開(kāi)始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣？葫蘆長(zhǎng)得怎樣？過(guò)了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí)，通過(guò)看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好，所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛(ài)。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過(guò)這種變化對(duì)比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹。
四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文
低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
一、連線。
葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn
鄰居hú lu更多jǐ cì
奇怪huā xiè掛滿gèng duō
花謝qí guài幾次yá chóng
綠色的葫蘆藤開(kāi)了蚜蟲
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆葉生了葫蘆
高高的葫蘆架掛了小花
二、比一比，組詞。
掛（）語(yǔ)（）居（）次（）
娃（）說(shuō)（）古（）吹（）
三、寫出反義詞。
哭——買——謝（凋落）——部分——
坐井觀天語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。
3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”的.寓意，明白這個(gè)詞含有貶義。
教具準(zhǔn)備：
自制一只小鳥(niǎo)、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
二、新課。
1、理解題目。
“觀”是什么意思？
2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
�。�1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語(yǔ)的讀音。思考：青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么問(wèn)題？結(jié)果怎樣？
�。�2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
生讀課文思考：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)飛來(lái)坐在（ ）。
理解“井沿”意思
3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號(hào)分別劃出文中小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話？分別在那些自然段？
4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
�。�1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。
（2）分角色朗讀第一次對(duì)話。
5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
�。�1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？
（2）理解詞語(yǔ)：“大話”“無(wú)邊無(wú)際”
�。�3）小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢？
6、請(qǐng)帶著問(wèn)題自學(xué)青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
思考：青蛙為什么笑了？它笑得對(duì)不對(duì)？
小鳥(niǎo)也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢？
五、交流。
學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)要開(kāi)擴(kuò)眼界，不能自以為是。
2．學(xué)會(huì)本課“際、沿”2個(gè)生字，懂得“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3．能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思，值得青蛙之所以錯(cuò)的原因，練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀議關(guān)鍵的詞語(yǔ)，悟出寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片投影片投影儀課文錄音
[第一課時(shí)]課時(shí)目標(biāo)：
1、初步讀通課文，了解課文梗概。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解“井沿、說(shuō)大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞之意。
3、學(xué)習(xí)課文1-5自然段，練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題，導(dǎo)人新課。
(1)啟發(fā)談話，教學(xué)生字。
小朋友，你們知道天有多大嗎？教學(xué)“際”字：(出示生字卡片)這個(gè)字什么結(jié)構(gòu)：我們?cè)趺从涀∷�？“際”是邊的意思�！盁o(wú)邊無(wú)際”是什么意思？(討論回答)出示投影片，口頭練習(xí)：
()無(wú)邊無(wú)際無(wú)邊無(wú)際的()
指導(dǎo)書寫“際”：教師范寫，請(qǐng)小朋友在《課堂作業(yè)》本上寫三遍。
(2)引出課題。我們都知道，天是無(wú)邊無(wú)際的，可是，有一只青蛙卻說(shuō)天只有井口那么大。青蛙為什么這樣說(shuō)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底青蛙的故
事。出示課題：3O．坐井觀天
2．初讀課文，了解課文大意。聽(tīng)錄音，并思考：課文講了哪兩種小動(dòng)物？
3．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)出示投影片：(投影上畫著青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)停在井沿上)請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)各自在哪兒？
(2)學(xué)習(xí)生字“沿”
a．學(xué)習(xí)“沿”：練習(xí)換偏旁成字，寫“沿”時(shí)要注意哪一筆？(右上橫折彎不能寫成橫折彎鉤)
b．理解“井沿”的詞義�？凑n文插圖，指出井沿在插圖上的位置，然后在相應(yīng)的位置上寫上“井沿”二字，從而讓學(xué)生明白“井沿”指的是井邊。
c．抄寫生字“沿”。(在《課堂作業(yè)》本上寫3遍。)
(3)輕聲讀課文第1自然段，思考：小鳥(niǎo)落在井沿上的“落”能換個(gè)“�！弊謫�？
4．過(guò)渡：請(qǐng)小朋友讀全文，要求：
(1)用數(shù)字標(biāo)出青蛙和小鳥(niǎo)一共對(duì)話了幾次？
(2)完成填空：
青蛙和小鳥(niǎo)為了()而爭(zhēng)論起來(lái)。青蛙認(rèn)為天只有()；小鳥(niǎo)認(rèn)為天()。
(3)匯報(bào)
5．學(xué)習(xí)課文2-5自然段。
(1)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)第2次說(shuō)的話。
a．請(qǐng)小朋友讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。(出示投影)
b．小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！請(qǐng)仔細(xì)讀課文2-5自然段。
(2)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)第1次說(shuō)的`話。
指名回答時(shí)，教師用投影出示有關(guān)句子。（第3自然段）
請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文
“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”
教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“天上來(lái)”、“飛了一百多里”等詞，從
而體會(huì)到天無(wú)邊無(wú)際。
(3)指導(dǎo)朗讀。
a．看投影，自由讀小鳥(niǎo)第2次說(shuō)的話。你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀，才能讀出天是無(wú)邊無(wú)際的？(自由練讀)
b．及時(shí)引導(dǎo)，教給朗讀方法。“天上來(lái)、一百多里、無(wú)邊無(wú)際、大得很哪”都是說(shuō)明天很大，所以這些詞要讀得重些、慢些。
�。ㄗ杂勺x--指名讀--評(píng)議--齊讀）
(4)學(xué)習(xí)青蛙說(shuō)的話。
a．青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？從哪里可以看出青蛙不相信小鳥(niǎo)的話？(再讀課文)
b．學(xué)生回答時(shí)，教師用投影出示有關(guān)的句子。
“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛得那么遠(yuǎn)嗎？”
c．理解句義，指導(dǎo)朗讀。
“別”是什么意思？青蛙所說(shuō)的“大話”指什么？句末的感嘆號(hào)表示什么？指導(dǎo)讀出青蛙很不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
6．教師小結(jié)。小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天有多大發(fā)生了爭(zhēng)論，為什么它們會(huì)有不同的看法呢？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
7．作業(yè)：
�。�1）《課堂作業(yè)》第2題：給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“√”。
�。�2）《課堂作業(yè)》第3題：選字填空。
8．板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)生字9個(gè)：井、觀、沿、累、那、弄、錯(cuò)、際、相。能正確描寫“井、沿、那、際�！�
2.積累詞語(yǔ)7個(gè)，能在課文中理解這些詞語(yǔ)的意思。
3.正確朗讀課文，看清標(biāo)點(diǎn)，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
4.分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執(zhí)己見(jiàn)是不可取的。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)，正確描寫“井、沿、那、際�！�
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執(zhí)己見(jiàn)是不可取的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT識(shí)字卡片
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，也是一個(gè)成語(yǔ)故事，（PPT出示課題）。
�、倬ㄆ匆簦汉蟊且�；筆順：強(qiáng)調(diào)第三筆是撇，第四筆是豎）
②觀（誰(shuí)能用加一加的方法來(lái)記一記，左邊的“又”字的捺變成了點(diǎn)，右邊有個(gè)見(jiàn)字，所以“觀”就是看見(jiàn)的意思。）
3．理解“坐井觀天”，坐井觀天是什么意思呢？（坐在井里看天）
4.板書課題（請(qǐng)小朋友和老師一起把課題請(qǐng)上黑板。）指名讀課題，齊讀課題。這是一個(gè)怎樣有趣的故事，會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書，翻到第八課。注意：1、讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、想一想，圈一圈，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的事情？他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)論了起來(lái)？
2、學(xué)生交流。
�。�1）誰(shuí)和誰(shuí)的什么事？（貼圖：青蛙小鳥(niǎo)）
（2）他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)吵？（生：它們?yōu)椤疤煊卸啻蟆钡氖虑闋?zhēng)論起來(lái)。）（板書：天有多大）
過(guò)渡：它們是在哪里爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題？我們一起來(lái)看看課文第一小節(jié)。
三、研讀課文，明白道理。
指名讀，齊讀。
2學(xué)習(xí)生字“沿”
�、偌右患�；換部首：鉛、船
②我們寫的時(shí)候，都要注意什么呀？（左窄右寬，右上是橫折彎）【板書到田字格】 ②理解井沿（井口的邊）【拓展延伸：碗沿（碗口的邊）、桌沿（桌面的邊】
是怎樣爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，靜靜地用心讀課文。一邊讀一邊用“___”劃出青蛙說(shuō)的話。
3、青蛙說(shuō)了哪些話？交流
�、賹W(xué)習(xí)生字
�。�1）那（與“哪”進(jìn)行區(qū)別哪用在問(wèn)句里，那用在答句。）
（2）弄（后鼻音；筆順）
�。�3）錯(cuò)（反義詞：對(duì)）
�、谧杂勺x讀三句話，說(shuō)說(shuō)青蛙認(rèn)為天只有（）。（板書：井口那么大）③讀第二句話，理解“大話”，引出小鳥(niǎo)的第一句話。
什么是大話？（吹牛）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是吹牛的話？
4、交流：我在天空中飛了一百多里，又累又渴，下來(lái)找點(diǎn)水喝。
大家都去過(guò)市區(qū)吧，我們乘汽車上高速，大約一個(gè)半小時(shí)到市區(qū)。我們到市區(qū)的距離大概也是一百多里。對(duì)小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，一百多里遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？
小鳥(niǎo)拍著小翅膀，飛了一百多里，你說(shuō)累不累呀？
學(xué)習(xí)生字：累（書空）【積累又...又...的詞語(yǔ)】
讓我們一起來(lái)演演小鳥(niǎo)，讀出累的感覺(jué)。指名讀。小組讀。
5、小鳥(niǎo)說(shuō)的話，青蛙相信了嗎？（不相信）你從哪句話里知道的？
天不過(guò)井口那么大，是不用飛那么遠(yuǎn)的。青蛙說(shuō)的時(shí)候，用問(wèn)句來(lái)說(shuō)，是為了證明自己的觀點(diǎn)。
6、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，小鳥(niǎo)又是怎么認(rèn)為的呢？找出句子讀一讀。
飛過(guò)廣袤的沙漠，飛過(guò)遼闊的草原??小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)，看到的東西也多，真是見(jiàn)識(shí)廣�。。ò鍟阂�(jiàn)識(shí)廣）
小鳥(niǎo)飛了那么遠(yuǎn)，看到天的邊了嗎？（生：沒(méi)有）所以它說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的，（板書：無(wú)邊無(wú)際）
學(xué)習(xí)生字：際理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”
誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)認(rèn)為天大的句子讀一讀，再齊讀。
7、小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙相信了嗎？找出句子讀一讀。
（1（2青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話。我們也來(lái)學(xué)做小青蛙。我們把手卷起來(lái)看天，（出示：藍(lán)天）你看到了什么呢？我要來(lái)采訪你。
青蛙看到天只有井口那么大，是沒(méi)有錯(cuò)的，但天是無(wú)邊無(wú)際的。為什么青蛙眼里的'天只有井口那么大？讓我們?cè)賮?lái)看看第一節(jié)。
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不相信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
2
學(xué)習(xí)生字：相
比一比，兩句話有什么不同的地方？（多了一個(gè)“是”）
師：多了一個(gè)“是”字，卻表達(dá)了小鳥(niǎo)的肯定。誰(shuí)來(lái)演一演小鳥(niǎo)，讀讀這句話。老師聽(tīng)出你讀出了著急又無(wú)奈的語(yǔ)氣。我們學(xué)著他的樣子一起勸勸青蛙。
青蛙的笑是不相信的笑，那小鳥(niǎo)的笑是怎樣的笑。（善意的、規(guī)勸的笑）
4、分角色朗讀全文。
5、同桌表演，指名上臺(tái)表演。
四、拓展思維，想像說(shuō)話
如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？口頭天空：
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，它看到。于是，青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“�！�
小鳥(niǎo)說(shuō)：“ 。”
六、整合舊知，拓展課外
1、這個(gè)故事批評(píng)了什么樣的人？（目光短淺，固執(zhí)己見(jiàn)的人）
2、成語(yǔ)是我國(guó)文化的一快瑰寶，成語(yǔ)故事也有很多很多，老師建議大家經(jīng)常讀讀《成語(yǔ)故事》書，了解更多的成語(yǔ)知識(shí)，懂得更多的道理。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書，還可以觀察、請(qǐng)教別人，上網(wǎng)查詢等等。現(xiàn)在是信息社會(huì)，一不學(xué)習(xí)就會(huì)成為井底之蛙。我們可不能成為井底之蛙，我們要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)嗎？
板書設(shè)計(jì)：8坐井觀天
小鳥(niǎo)（貼圖）無(wú)邊無(wú)際
�。ㄒ�(jiàn)識(shí)廣）（貼圖）
天有多大？
只有井口大
青蛙（貼圖）（見(jiàn)識(shí)少）（貼圖）
坐井觀天語(yǔ)文教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。
2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
【設(shè)計(jì)思路】
1、教材處理：
這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4、將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視整體讀。
5、注意識(shí)字、寫字和詞語(yǔ)積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感
1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大?”。
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的`興趣。)
2、老師聽(tīng)音樂(lè)范讀課文，初步整體感知課文。
學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：“無(wú)只有井口那么大，不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!”
(活躍課堂氣氛。)
二、初讀課文──識(shí)字
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。
學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺(jué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。
(自讀課文，再次整體感知。)
2、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。
學(xué)生多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的。
(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書。)
3、板書簡(jiǎn)筆畫“水井”。
三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法
1、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。
(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)
2、老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
學(xué)生交流，在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法。
(在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。)
3、老師準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。
學(xué)生識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。
(重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。)
4、老師出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。
學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。
四、再讀課文──讀通
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
學(xué)生自由讀課文，讀通讀熟。
2、老師播放音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
學(xué)生配樂(lè)朗讀，感受全文。
(在展示和交流中讀書，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
坐井觀天語(yǔ)文教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)12課
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、我能分角色朗讀好文中的對(duì)話。
2、我能理解故事的寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
2、課件
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 朗讀好文中的對(duì)話。
2. 體會(huì)并理解文中的寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)故事，老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥(niǎo)的故事。
二、新授（播放動(dòng)畫）
今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫課題。
詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
是誰(shuí)坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？
青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？
想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。
青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。
小鳥(niǎo)從哪里飛來(lái)？你來(lái)讀一讀這句話（小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，落在井沿上）。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧�。ㄉ胶诎宸判▲B(niǎo)）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
想不想知道他們說(shuō)了些什么？一邊聽(tīng)一邊看看青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）
第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？
誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙的問(wèn)話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)朋友了，突然有一天小鳥(niǎo)來(lái)了，它是什么樣的心情？開(kāi)心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。
小鳥(niǎo)是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥(niǎo)的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里” 體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴）
請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥(niǎo)、旁白。
師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）
青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天--只有井口那么大。
師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）
你們知道“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。
那你們還能舉例子說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？大海、沙漠、草原。
師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的'進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥(niǎo)，開(kāi)始練習(xí)吧�。ㄖ干鷮�(duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。
師：看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答） 因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤�，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來(lái)做個(gè)小游戲，把書本卷起來(lái)看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)。現(xiàn)在把書拿開(kāi)看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。
為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見(jiàn)識(shí)也少。
為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？因?yàn)樾▲B(niǎo)飛在天上，看到的東西多，見(jiàn)識(shí)廣。
所以你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)。青蛙說(shuō)的不對(duì)。
但是青蛙總覺(jué)得自己說(shuō)的是對(duì)的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥(niǎo)第三次對(duì)話。（生齊讀）
青蛙為什么笑了，它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？
笑青蛙愚蠢。
小鳥(niǎo)是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。
現(xiàn)在誰(shuí)把他們的三次對(duì)話表演出來(lái)？看看誰(shuí)最棒。
三、全課總結(jié)：
演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
四、拓展：想一想：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見(jiàn)什么？
五、作業(yè)布置
1. 課后和小對(duì)子一起表演本課內(nèi)容。
2. 搜集其他寓言故事，講給爸媽聽(tīng)。
板書：
12坐井觀天
小鳥(niǎo) 見(jiàn)多識(shí)廣
青蛙 見(jiàn)識(shí)短淺
教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇十分搞笑的童話寓言。透過(guò)生動(dòng)、富搞笑味性的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn)，如果教師自己把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放下，也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥锥粍?dòng)腦，所以我在教授這課時(shí)采用親身體驗(yàn)的游戲讓孩子們直觀的體會(huì)。
坐井觀天語(yǔ)文教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字、
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話、
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意、
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”、
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容、
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因、初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句、
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話、
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”、
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、集體背誦《識(shí)字四》、
2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》、
二、初讀課文：
1、讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3———5遍、
2、讀同桌互讀課文，互相糾正讀音、
3、讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字
�。ㄒ唬┓答仯骸蹲^天》主要講了什么內(nèi)容？
1、（）和（）爭(zhēng)論（）
2、再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)、
3、反饋出示課文4、5自然段，自由讀，指名讀、用自己的話說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀點(diǎn)是（），小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是（）、
�。ǘ┧伎迹呵嗤芎托▲B(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段、
1、自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置、
2、理解“井沿”，識(shí)字“沿”，小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來(lái)“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”、（教師手指桌沿）那么這是？————桌沿、學(xué)生給“沿”組詞、
3、理解“落”字在句子中的運(yùn)用、
給“落”換詞、想想為什么課文沒(méi)有用“�！钡仍~呢？
�。ㄈ┙處熞x，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因、
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”、
�。ㄋ模┭凶x第二次對(duì)話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)：
1、理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)：
�。�1）理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？
（2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得……、
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧、
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì)（）地說(shuō)、
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……
2、理解青蛙的觀點(diǎn)：
�。�1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話？
�。�2）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說(shuō)的的是：（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）、
�。�3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“！”和“？”的變化、
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
（4）聽(tīng)了青蛙的話，你心里一定有了問(wèn)題了、（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）
�。�5）探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因：
同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢（教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”，或者自己引導(dǎo)：
A抬頭看看教室的`天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大、
�。�6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”
3、分角色朗讀第一、二次對(duì)話、
四、指導(dǎo)寫字：
1、課件出示生字、
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、感情分角色朗讀課文、
2、發(fā)揮想象續(xù)遍故事、
3、理解故事的寓意、
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥(niǎo)各自“笑”的含義、
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片：井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際
識(shí)字：信給信組詞，了解“信”的意思、再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說(shuō)：要“言”而有信；比如說(shuō)“信”就是把要說(shuō)的話，把語(yǔ)言寫到紙上，傳遞給別人……
2、男女生分角色讀課文2、3、4、5自然段、
二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話、
1、自由讀第三次對(duì)話、邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？
2、同桌分角色朗讀，討論一下小鳥(niǎo)和青蛙各自在笑什么、
3、反饋：
預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的……小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)……青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑……小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是……、
4、指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)、
三、提煉“坐井觀天”的寓意：
引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了？
1、青蛙錯(cuò)在哪里？
預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來(lái)看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽(tīng)別人的勸告，自以為是……、、
2、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……
坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢？（……、批評(píng)見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人……、）
3、拓展：
出示課堂小練筆：
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，終于跳出了井口
學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事、
4、學(xué)了這篇課文你想到什么？
預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的……、我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見(jiàn)識(shí)廣……
小結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，四、指導(dǎo)寫字：
1、課件出示生字、
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、
坐井觀天語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。有感情地朗讀對(duì)話。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：
今天老師給小朋友們帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，（拿出來(lái)）貼在黑板上，它們想和我們做朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
愿意的同學(xué)一起看到屏幕上來(lái)，認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)你們的新朋友青蛙和小鳥(niǎo)的故事（電腦出示動(dòng)畫故事）
二、激情導(dǎo)入：
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，他們究竟是為了什么事情呢？學(xué)習(xí)了課文你就知道了。
三、初讀感知：
1、質(zhì)疑課題
齊讀課題,讀了課題你有什么不明白的地方嗎?
“坐井觀天”中的觀是什么意思?
“坐井觀天”又是什么意思?
課文中是誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?
2、啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文。
邊讀邊想青蛙和小鳥(niǎo)是為會(huì)么事情爭(zhēng)論，一共有多少次對(duì)話。
（因?yàn)樘斓拇笮《鵂?zhēng)論，有3次對(duì)話）
3、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？學(xué)習(xí)了這三次對(duì)話你們就明白了。
四、學(xué)習(xí)三次對(duì)話
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
�。�1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）
�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）
（2）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）
過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話了嗎？我們一起學(xué)習(xí)他們的第二次對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)它們的第二次對(duì)話。
�。�1）請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀二次對(duì)話，分析它們各自的觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)從第二次對(duì)話你讀懂了什么？
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
a、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶�，所以它的觀點(diǎn)是天“只有井口那么大”。
b、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它的觀點(diǎn)是天“無(wú)邊無(wú)際”
�。�2）為什么青蛙會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢？
（3）讀青蛙說(shuō)的話（邊讀邊用手比試）讀“天不過(guò)井口那么大”雙手做井口大小的手勢(shì)，以示天很小，讀“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”雙手向外擴(kuò)開(kāi)，做極遠(yuǎn)的手勢(shì)，以示天沒(méi)那么大。（這樣通過(guò)學(xué)生來(lái)做一做，用一大一小的比較來(lái)強(qiáng)化青蛙日光狹小的印象。）
�。�4）同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想你還能用什么辦法來(lái)解決青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的問(wèn)題呢?
(教師啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”。)
生：我把一張紙卷成圓筒形狀，透過(guò)圓筒看屋頂，我發(fā)現(xiàn)屋頂只有紙筒口那么大。所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。
師：真聰明。大家可以試一試。
(學(xué)生們紛紛拿出紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)。)
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法?
生：平時(shí)，我們抬頭看屋頂，屋頂有多大就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的屋頂只有紙筒口那么大。
生：我們的視線被擋住，所以看到的屋頂只有紙筒口那么大。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋-再看看課文的插圖，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?
生：通過(guò)看圖，我發(fā)現(xiàn)井壁很高，擋住了青蛙的視線，所以，青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
�。�5）、理解得很好。此時(shí)，小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?（學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)）
(學(xué)生自由讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪)
師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你有什么問(wèn)題嗎?
生：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?
師：我們和小鳥(niǎo)一起去天空飛翔，好嗎?
生：好!(師生觀看課件)
師：請(qǐng)全體學(xué)生站起來(lái)做小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?想到了什么?
生：我就像一只小鳥(niǎo)在天空中飛呀飛，飛過(guò)許多地方。
生：小鳥(niǎo)飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛到了鄉(xiāng)村……
生：我想，小鳥(niǎo)飛說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，就是說(shuō)天很大，小鳥(niǎo)怎么飛也飛不到頭。
師：說(shuō)得真好。所以小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際。
師：同學(xué)們．請(qǐng)自由選擇伙伴，分角色朗讀青蚌和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話，注意讀出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。（指導(dǎo)朗讀）
4.讀第三次對(duì)話(第六、七自然段)。討論：
(1)青蛙為什么笑？(它認(rèn)為自己對(duì)，小鳥(niǎo)錯(cuò))
(2)青蛙說(shuō)：“我不會(huì)弄錯(cuò)的”，是什么意思？(青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里看天，最了解天的'大小，所以堅(jiān)持自己的看法)
（3）怎樣讀青蛙說(shuō)的話？
青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)
(4)小鳥(niǎo)也笑了，笑什么？它為什么說(shuō)“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧”？(小鳥(niǎo)笑是因?yàn)榍嗤艽_實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤芸捶ㄥe(cuò)誤的根本原因就是它整天坐在井底，看不到井口范圍以外的天。如果青蛙跳出井口來(lái)看一看，就能看到天究竟有多大)
�。�5）怎樣讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？
小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度
(6)(出示課件，讓青蛙從井底跳出井口)引導(dǎo)學(xué)生想象：假如青蛙出來(lái)，看到的天會(huì)是怎樣的？這時(shí)它會(huì)怎樣想呢？(青蛙會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的，大得很，這時(shí)會(huì)想到小鳥(niǎo)的話是對(duì)的，承認(rèn)自己確實(shí)錯(cuò)了)
(7)你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)些什么?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來(lái)有這么大。
生：阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
5、小結(jié)：對(duì)！從這兒是可以看出天非常大，無(wú)邊無(wú)際。今天我們學(xué)的這篇課文坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天很大這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，學(xué)了這篇課文你想到了什么?并說(shuō)說(shuō)坐井觀天指的是什么?
生：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，很自以為是。
生:讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的。
生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，見(jiàn)識(shí)要廣一點(diǎn)。
6、總結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！
7、同學(xué)們都懂了這個(gè)道理，那么你想用怎樣的方式來(lái)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)情況呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出
（1）我想和我的同桌分角色讀課文。
（2）我想把“坐井觀天”這個(gè)故事講給老師同學(xué)聽(tīng)。
�。�3）我想把青蛙跳出井口看到美麗的世界畫下來(lái)。
�。�4）我想寫一寫，把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫出來(lái)。
�。�5）我想表演“坐井觀天”
8、請(qǐng)你選擇你最喜歡的匯報(bào)方式進(jìn)行練習(xí)
9、全班匯報(bào)
坐井觀天語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住青蛙與小鳥(niǎo)的主次對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前導(dǎo)語(yǔ)：
青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái)，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B(niǎo)講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。
2、讀一讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的'內(nèi)容。
生甲：井底的青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
生乙：小鳥(niǎo)告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際，青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。
生丙：小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井口來(lái)看看。
2、談?wù)劜欢膬?nèi)容
�。�1）、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。C、無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。
�。�2）、討論：到底誰(shuí)錯(cuò)了？
生：因?yàn)樾▲B(niǎo)在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。
3、朗讀課文。
�。�1）、全班齊讀課文。
（2）、分角色朗讀課文。
（3）、在讀中體驗(yàn)：
A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。
B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥(niǎo)的感受。
三、師小結(jié)。
這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。
四、拓展練習(xí)。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
坐井觀天語(yǔ)文教案10
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言成語(yǔ)故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)內(nèi)容：
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事：要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿 際” ，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)
教學(xué)方法：
新授講解法 讀書指導(dǎo)法 示范演示法 練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
(2)教師引入：通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(教師出示第2張有圖片和問(wèn)題的幻燈片)
(3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示： 1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。
二、認(rèn)讀字詞：
1、(教師出示第4張有生字的`幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個(gè)字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字，然后提問(wèn)：哪幾個(gè)字需要老師指導(dǎo)書寫，啟發(fā)學(xué)生的思維，最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫法。
2、(教師出示第5張認(rèn)讀詞語(yǔ)的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：坐井觀天、口渴、喝水、無(wú)邊無(wú)際、朋友、小鳥(niǎo)、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)積極性很高，每認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語(yǔ)蘋果就會(huì)掉下來(lái)。
三、整體感知：
1、講解課文，教師提問(wèn)：課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問(wèn)小鳥(niǎo)在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥(niǎo)的幻燈片)
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái)，落在井沿上)教師接著追問(wèn)：小鳥(niǎo)落在井沿上，這個(gè)“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說(shuō)出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)問(wèn)題)教師出示指圖理解。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用—— “”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。
3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話的幻燈片)
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！鼻嗤苷f(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
4、對(duì)話導(dǎo)讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)
【出示第一次對(duì)話】(教師出示第8張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么?
②假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試?
③青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。 誰(shuí)來(lái)讀讀?
�、�1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥(niǎo)的話，老師來(lái)敘述。
過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。
【出示第二次對(duì)話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)
①誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對(duì)話情景。
�、趶倪@次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際，大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思?就是空話、吹牛、說(shuō)假話。青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。
③教師指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)-------指名讀，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧!
【出示第三次對(duì)話】(教師出示第11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)
①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。
�、谠俅卫首x第三次對(duì)話交流：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥(niǎo)的笑是“真誠(chéng)善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話。學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話“他一笑大牙就露出來(lái)了”，學(xué)生說(shuō)話情趣高漲，不會(huì)害怕說(shuō)話練習(xí)。
�、�(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?(天大天小的事)b青蛙認(rèn)為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?(無(wú)邊無(wú)際，大得很)d它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?(小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì))e替它倆找一找原因，為什么它們的認(rèn)識(shí)不同?(因?yàn)樾▲B(niǎo)整天在天上飛，知道天無(wú)邊無(wú)際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見(jiàn)井口那么大的一片天)
5、小實(shí)驗(yàn)：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
師生小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
四、啟發(fā)想象：
1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，想一想它會(huì)看到過(guò)些什么?
2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會(huì)看到些什么?青蛙會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)一些什么?
3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會(huì)說(shuō):“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō): “不用謝!我們還是好朋友呢!”
五、交流感悟：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說(shuō)出“看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。”的意思就可以。
2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠(yuǎn)一些，這樣才能看得清，看得準(zhǔn)。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。
3、教師小結(jié)：老師希望小朋友們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，還要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)。這樣，你將成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
六、作業(yè)拓展：
1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達(dá)的意思的不同。
無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè)：
(1)請(qǐng)同學(xué)們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、狐假虎威等寓言成語(yǔ)故事明白道理。(2)請(qǐng)小朋友把故事展開(kāi)想象講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要說(shuō)一說(shuō)你明白了什么道理!
七、板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天
小鳥(niǎo)：見(jiàn)多識(shí)廣
展開(kāi)想象講故事
青蛙：見(jiàn)識(shí)短淺
坐井觀天語(yǔ)文教案11
一、看圖、導(dǎo)入
1出示圖片：（1）圖上都有什么？
�。�2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。
2板書課題。
3齊讀課題。問(wèn)：觀是什么意思？
那坐井觀天是什么意思？
那坐在井里看天，天是什么樣的呢？
二、初讀課文、整體感知。
1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，圈出田字格里的生字。
2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？
3回答問(wèn)題
三、朗讀課文2—7段
1指名讀，要求正確流利。
2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。（評(píng)價(jià)方法：如果覺(jué)得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭）
3質(zhì)疑（無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天。）
四、細(xì)讀
1第一次對(duì)話
⑴分男女聲讀青蛙和小鳥(niǎo)的話
�、谱x了小鳥(niǎo)的話，你知道了什么？（小鳥(niǎo)飛的很遠(yuǎn)）
⑶全班情境表演（出示相關(guān)圖像），體會(huì)小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)：小鳥(niǎo)飛呀，飛呀，飛過(guò)山川；飛過(guò)河流；飛過(guò)田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板書：井底、井沿）
⑷自己讀第一次對(duì)話，讀出小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)。
2第二次對(duì)話
�、胖该x，注意語(yǔ)氣
�、魄嗤芎托▲B(niǎo)為什么爭(zhēng)論呢？（天的大�。┧麄兪窃趺凑J(rèn)為的呢？（板書：只有井口那么大、無(wú)邊無(wú)際）
�、浅鍪揪渥樱号笥�，別說(shuō)大話！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
�、侔�"說(shuō)大話"換個(gè)詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。。。。。。）然后讀一讀。
②理解"天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"
a讓學(xué)生用紙筒當(dāng)井看天，體會(huì)青蛙的話，知道是因?yàn)榫趽踝×怂囊暰�；
b朗讀并加手勢(shì)，加深理解。
�、娶僬�(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解"無(wú)邊無(wú)際"。（沒(méi)有邊，很大。。。。。。）
�、谥该x，讀出天的大
③聯(lián)系生活，選詞填空
教室海洋麥田沙漠
（）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�、衫首x第二次對(duì)話，加動(dòng)作，注意爭(zhēng)論的`語(yǔ)氣。
3第三次對(duì)話
�、欧纸M讀
�、扑鼈�?yōu)槭裁炊夹α�？引�?dǎo)學(xué)生想象青蛙，小鳥(niǎo)是怎么想的。
五、體會(huì)寓意
1分角色朗讀、聽(tīng)音樂(lè)朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。
2假如你是青蛙，跳出井口，你會(huì)看見(jiàn)什么，想些什么，說(shuō)些什么？（練一練）
3帶頭飾表演。
4假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么會(huì)說(shuō)些什么？
5這個(gè)寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果各小組相互補(bǔ)充）
六、總結(jié)全文
指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)補(bǔ)充。
七、作業(yè)
回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。
看看其他的書，像《成語(yǔ)詞典》開(kāi)闊眼界。
坐井觀天語(yǔ)文教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、規(guī)范書寫８?jìng)�(gè)生字。
�。�、分角色有感情地朗讀對(duì)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課前預(yù)習(xí)
�。�、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的３個(gè)生字。
�。病⒆x熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
３、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。）
�。�、用“ ？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。�、在識(shí)字４這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）
�。�、談話：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）
�。�、讀題，釋題。（板畫一口井）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
１、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題： 坐井觀天。
�。�、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
３、出示生字卡片，開(kāi)火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
４、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）
指名分段讀課文，糾正字音。
�。�、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。）
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
１、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭(zhēng)論或?qū)υ�、談話。�?/p>
口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。）
２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥(niǎo)的話。
�。�、指名分角色讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）
�。�、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)？分組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
５、集體交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）
�。丁⑦^(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）
�。贰⒅笇�(dǎo)朗讀三次對(duì)話：
�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的`話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。
四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)
�。�、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）
２、老師歸納小結(jié)寓意。
�。�、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！
坐井觀天語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準(zhǔn)備：
小鳥(niǎo)和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。
板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）
檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信
�、疟纫槐�，再組詞。井（）沿（）抬（）開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）
�、朴谩按稹弊�?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
學(xué)生描紅，臨寫。
組詞練習(xí)，小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞最多。
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、再讀課文，想一想小鳥(niǎo)和青蛙各在什么地方？
它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)？
五、課后思考：天到底大還是��？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？從那些話可以看出天很大？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）
貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫。
2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？從它們的爭(zhēng)論中，你聽(tīng)懂了什么？
3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的.看法，用筆劃一劃。
三、匯報(bào)成果并講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？
2、理解“大話”。
理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀
“無(wú)邊無(wú)際”有多大？
角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)，分角色朗讀。
四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
坐井觀天語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字。
�。�、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
�。�、分角色正確流利地朗讀課文。
４、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒛苷_認(rèn)讀本課的生字。
�。�、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。薄⒄_流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
�。�、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ＰＰＴ資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
�。�、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)
�。�、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞：
�。病W(xué)生自學(xué)：
�、� 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
�、� 自學(xué)檢查。
�、� 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
�、� 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)�！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。
⑸ 師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎？教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎？說(shuō)說(shuō)有多大？那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
１、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
�。病⒆杂勺x生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細(xì)讀課文
師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？
教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
�。�、第一次對(duì)話：
⑴ 指名讀第一次對(duì)話。
�、� 交流讀懂了什么。
�、� 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
�。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
�。�、第二次對(duì)話：
�、� 自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。
⑵ 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？
�。ㄗ尯⒆影褧局R(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。）
�、� 實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的.理解了看似很難的問(wèn)題。）
⑷ 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、� 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
�、� 分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）
�。�、第三次對(duì)話：
�、� 分角色讀第三次對(duì)話。
�、� 用“一……就……”說(shuō)話。
�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
�。础⒙�(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演，情感定位
�。�、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。
�。病⒄匍_(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
�。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
四、教師小結(jié)
師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶�，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？
生：……
師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天��！
五、拓展學(xué)習(xí)
�。薄W(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？
�。�、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。
３、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
４、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。
坐井觀天語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)。
★認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
★了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
★發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的'理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、 識(shí)字寫字。
三、 朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
小組分角色朗讀課文。
四、 板書設(shè)計(jì)。
13、坐井觀天
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文。
畫出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
分角色讀一讀對(duì)話。
四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話：
青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>
六、感悟第三次對(duì)話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、板書設(shè)計(jì)。
青蛙：井底——天井口大
小鳥(niǎo)：天上——天無(wú)邊無(wú)際
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