有關小學數(shù)學教案三篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學 目標

　　通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。

　　1．通過在計數(shù)器上撥珠等活動，了解萬以內數(shù)的順序，會讀寫萬以內的數(shù)。

　　教學 重難點

　　讀數(shù)寫數(shù)的`方法。

　　教學 準備

　　教具：投影片、計數(shù)器

　　學具：小計數(shù)器

　　課時1

　　教學過程

　　切入舉偶

　　談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請你舉幾個這樣的例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請你舉幾個例子說一說。這節(jié)課我們一起來認識這樣的數(shù)。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．撥一撥

　　通過在計數(shù)器上撥一撥，學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。

　�。�1）讀、寫三位數(shù)。

　　完成撥一撥（1）。

　　（2）學習四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。

　　完成撥一撥（2）

　�。�3）你撥我寫。在同桌之間進行。

　　2想一想讀書和寫數(shù)時要注意什么？以小組為單位進行匯報。

　　學中做

　　1．完成試一試（1）。

　　2．完成試一試（2）。

　　3．完成試一試（3）。

　　練一練

　�。�1）完成練一練1。

　�。�2）完成練一練2。

　�。�3）完成練一練3。

　�。�4）完成練一練4。

　　板書設計

　　撥一撥

　　29830238004100

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、經歷探索異分母分數(shù)加減法計算方法的折紙操作與通分的活動過程，理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確學會計算異分母分數(shù)的加減法。

　　2、能正確地進行異分母分數(shù)加減法計算及解決有關的實際問題。

　　3、培養(yǎng)良好的動手習慣，學會與人合作增進小組間的合作意識。

　　教學重點：

　　掌握異分母分數(shù)加減的方法。

　　教學難點：

　　理解先通分，再加減的算理。

　　預習要點：

　　異分母分數(shù)加減法計算方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、給下面每組分數(shù)通分

　　和 和

　　回憶：什么是通分？通分時，用誰做公分母？

　　2、計算下面各題

　　通過練習，誰來說說同分母分數(shù)加減法的計算方法？

　　小結

　�。�1）把分母不相同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且分母相同的'分數(shù)，這個過程叫做通分。

　　通分時，用幾個分母的最小公倍數(shù)做公分母，這樣計算最簡便。

　�。�2）同分母分數(shù)加減法：分母不變，分子相加減。

　　今天，我們就一起來學習跟分數(shù)加減法相關的新內容。

　　二、探索新知

　　1、課件出示例題，引導觀察

　　根據(jù)這一情境圖，你能提出哪些數(shù)學問題？

　　2、提出問題，列出算式

　�。�1）他倆一共用了這張紙的幾分之幾？ +

　　（2）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？ -

　　3、探索算法

　�。�1）估一估

　�。�2）讓學生嘗試探索計算方法

　�。�3）交流算法

　　提問：為什么要將異分母變成同分母？

　�。�4）課件演示計算過程，理解算理

　　4、即時練習

　　3/4+5/8

　　9/10-1/6

　　5、歸納算法

　　提問：怎樣計算分母不同的分數(shù)加減法？

　　課件出示計算方法及注意事項

　　三、鞏固練習

　　1、課本試一試

　　請學生先計算再說一說淘氣和笑笑的算法有什么不同？

　　2、數(shù)學小醫(yī)生

　　3、算一算

　　2/3+1/8

　　3/4-1/6

　　先讓學生獨立計算，巡視進行針對性地指導

　　四、總結

　　1、通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？

　　2、你認為進行異分母分數(shù)加減運算要注意些什么？

　　板書設計：

　　異分母分數(shù)相加減，要先通分，化成同分母分數(shù)，再把它們相加減。計算結果能約分的，要約成最簡分數(shù)。

　　教學反思：

　　1、通過本節(jié)課的學習，同學們知道了異分母分數(shù)加減法的方法。（先通分，再加減）。

　　2、在本課中，主要是引導學生自己去探索方法，組織學生借助圖形理解異分母分數(shù)相加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學習，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。

　　3、應該注意的事在通分時為了計算簡便，應選擇兩個分母的最小公倍數(shù)作為公分母。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，經歷綜合運用知識和生活經驗解決實際問題的過程。

　　2、能解決與圓的面積有關的簡單問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果和方案。

　　3、感受數(shù)學運算的合理性與結果應用的現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生的應用意識。

　　課前準備：三塊不同規(guī)格的臺布圖片。

　　教學過程：

　　一、選臺布問題

　�。ㄒ唬﹩栴}情境

　　1、師生談話。讓學生說一說自己家餐桌是什么樣的，從而引出選臺布的問題。

　　師：同學們，餐桌是每個家庭都有的生活用品，誰來給大家說一說，你們家的餐桌是什么形狀的？

　　指名回答，給學生充分交流不同餐桌的機會。

　　師：老師的一個朋友剛買了一個圓形餐桌，桌面的直徑是120厘米。

　　板書：圓桌直徑120厘米。

　　師：他打算選一塊正方形的臺布。到商店一看，有三種不同規(guī)格的臺布可供選擇。

　　出示課本第96頁三塊臺布圖片。

　　師：選那塊更合適呢？這位朋友想請老師參謀一下。今天，我們一起來幫他解決“選臺布”的問題。

　　教師板書課題：選臺布。

　　2、讓學生觀察三塊臺布，了解三種臺布的數(shù)據(jù)信息。并理解“110cm×110cm”等規(guī)格的含義。

　　師：請同學們觀察這三塊臺布，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這三塊臺布的花邊不一樣，大小也不一樣。

　　師：你們知道臺布下面式子表示了什么嗎？

　　(二)解決問題

　　1、提出：“計算第一塊臺布和圓桌面的面積各是多少，比一比誰的面積大”的要求，給學生自己計算的時間，然后交流學生計算的結果。 師：同學們真聰明，根據(jù)這些式子就知道了臺布的邊長�，F(xiàn)在，請同學們算一算圓桌面和邊長110cm臺布的面積，比一比，誰的面積大。

　　學生認真計算、比較，教師巡視指導。

　　師：誰來匯報一下你計算和比較的結果？

　　學生說，教師板書：

　　桌面面積：3.14×602＝11304（平方厘米）

　　第一塊臺布面積：110×110＝12100（平方厘米）

　　因為12100＞11304，所以臺布的面積大。

　　2、提出：“選擇第一塊臺布是否合適？”的問題，給學生充分表達不同意見的機會，最后，形成共識：不合適。 師：通過計算，我們知道邊長110厘米的臺布的面積大于圓桌的面積。那么，選用這塊臺布是否合適呢？誰來說說你的想法？

　　學生可能會出現(xiàn)以下意見：

　　合適。因為，第一塊臺布的面積比圓桌面的面積大。

　　不合適。雖然第一塊臺布的面積大于圓桌面的面積，但是第一塊臺布的邊長只有110厘米，而圓桌的直徑是120厘米，這塊臺布不能蓋住圓桌面，所以不合適。

　　如果學生出現(xiàn)兩種意見，通過討論形成共識。

　　3、提出：第二塊、第三塊哪塊合適呢？為什么？鼓勵學生在小組內踴躍發(fā)表自己的見解。 師：看來判斷臺布是否合適，只比較面積的大小不行，還要看臺布的邊長和圓桌的直徑�，F(xiàn)在我們已經確定第一塊臺布不合適，那第二塊、第三塊哪塊合適呢？為什么？請同學們在小組里說一說自己的意見。

　　學生分組討論，教師參與討論并進行指導。

　　師：同學們討論得很熱烈，誰來說一說你們小組的或你個人的意見？

　　學生可能會有不同意見：

　　第二塊比較合適。因為第二塊臺布的邊長與圓桌直徑相等，正好蓋住圓桌面；第三塊臺布的邊長比圓桌直徑大40厘米，有些浪費。

　　第二塊和第三塊臺布都合適。因為第二塊臺布的邊長與圓桌直徑相等，正好蓋住圓桌面；第三塊臺布的邊長大于圓桌直徑，一定能蓋住圓桌面。

　　第三塊臺布更合適些。因為第三塊臺布的邊長比圓桌面的直徑大一些，鋪在圓桌上面四周都能下垂一部分，這樣比較美觀，臺布不易被掀起。

　　師：我的意見是選擇第三塊臺布。因為臺布的邊長比桌面的直徑大一些，臺布鋪上后，桌子的四周垂下來一部分，既美觀，又不容易被掀起來。

　　（三）嘗試練習

　　練一練第1題，引導學生先讀題，觀察圓桌圖，弄清題意和計算的思路，再獨立完成，最后交流計算的過程和結果。

　　師：我們幫助朋友解決了選臺布的問題，再來解決一個和臺布有關的問題。同學們看課本97頁，自己讀題并認真觀察圖。

　　學生讀題。

　　師：誰來說一說，要計算臺布的面積和花邊的長，必須要知道什么？

　　生：必須要知道臺布的直徑或半徑。

　　師：好，請同學們自己計算這塊臺布的周長和面積。

　　學生算完后交流。答案：

　　臺布直徑：1.6+0.2×2=2（米）

　　臺布面積：3.14×()2=3.14（平方米）

　　臺布周長：3.14×2=6.28（米）

　　二、設計包裝問題

　　1、提出設計包裝箱的問題。讓學生讀題，弄清題中的數(shù)據(jù)信息和設計要求。

　　師：剛才，我們解決了和圓桌臺布有關的問題，下面我們再來解決一個設計包裝箱的問題。請同學們打開課本第97頁，讀一讀題中文字，并觀察情景圖。

　　給學生充分的讀書時間。

　　師：說一說你了解到那些數(shù)學信息？

　　學生可能回答：

　　這種鮮橙汁包裝罐底面的直徑是5厘米，高是13厘米。

　　要求設計一個長方體包裝箱，每箱裝24罐。

　　2、鼓勵學生自主設計包裝箱，并要求畫出包裝箱底面擺放飲料的示意圖。 師：剛才我們已經了解了設計包裝箱的有關信息和要求，下面就來請同學們自己設計一個長方體包裝箱，并在一張紙上畫出包裝箱底面擺放飲料筒的`示意圖。

　　教師巡視、個別指導。

　　3、交流學生的設計方案。要給學生充分展示不同方案的機會，說一說制定方案的過程，并把不同的方案示意圖展示出來。 師：誰來把你畫的圖讓大家欣賞一下？說一說飲料怎樣擺放？長方體包裝箱的長、寬、高各是多少？怎樣算出來？

　　在交流過程中，如果出現(xiàn)不合常理，攜帶不夠方便、美觀的方案，要給學生指出，并與其他方案進行比較。

　　三、課堂練習

　　練一練第2題，讓學生認真讀題后自主解答。交流時說一說是怎樣算的。

　　師：同學們真棒，設計出了好幾種飲料包裝箱，下面看練一練的第2題，我們來解決一個裝運礦泉水桶的問題。請同學們認真讀題后自主解答。

　　學生自主解答，教師巡視，個別指導，全班交流。

　　師：誰來說一說你是怎么算的？

　　生：根據(jù)礦泉水桶的底面周長可以算出礦泉水桶的底面直徑：100.48÷3.14=32（厘米）

　　車箱長：2.1米＝210厘米

　　車箱寬：1.8米＝180厘米

　　因為：210÷32≈6，

　　180÷32≈5，

　　所以：小貨車只能放6排，每排擺 5桶。

　　運輸小貨車一次最多可裝5×6＝30（桶）。

　　四、拓展學習

　　鼓勵學生觀察生活中的數(shù)學問題，記錄下來，并嘗試解決。師：這節(jié)課，我們運用已學的數(shù)學知識解決了一些生活中的實際問題。在我們的生活中還有許多類似的問題，請大家注意觀察，并把它記錄下來，然后我們嘗試著去解決，你一定會體驗到成功的快樂，一定會成為一個非常聰穎的人。

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